文/图 雷婧仪

  网络时代，农村儿童的精神生活面临深刻的危机。安全感严重缺失、归属感难以建构、成就感不知所踪成为越来越多农村儿童精神生活的常态。农村儿童的精神困境也引起了党和政府的高度重视，2023年12月，民政部联合14个部门印发《农村留守儿童和困境儿童关爱服务质量提升三年行动方案》（以下简称“行动方案”），提出到2026年，全面提升农村留守儿童和困境儿童的精神素养。

  从哲学的视角看，精神世界是思维活动的产物，自主而强大的思考能力是精神素养中最重要的组分。为响应党和政府的号召，探索通过哲学思考和思维训练来丰富乡村儿童的精神世界的独特路径，陕西师范大学哲学学院思睿儿童哲学团队联合陕西省志愿服务联合会、陕西省红凤工程志愿者协会、小朱鹮儿童服务站、小白鹭儿童服务站，于2024年7月15日起，在西安市长安区王曲街道的皇甫村和王曲村开展为期五天的儿童哲学启蒙暨思维训练夏令营。

  夏令营的课程主要设为三个板块：学习辅导课、乐高游戏课和儿童哲学课（限小学三年级以上学生参加）。

  学习辅导课于每日上午进行，内容丰富多样。除了辅导孩子们完成各科目功课外，还根据孩子们的兴趣，指导他们开展阅读、绘画、手工、棋类等方面的训练。学习辅导课上，志愿者们的关怀和陪伴让孩子们感受到了温暖，拉近了双方的距离，为后续课程的顺利开展打下了基础。

图为志愿者进行学习辅导课

  7月15日的乐高游戏课上，思睿团队基于乐高积木素材，开展了形式各异的启发儿童动手能力和智慧的课程。

  如志愿者雷婧仪开展的“背靠背”乐高游戏课，以两人为一组，在保密的情况下自行进行积木的搭建，并先后互相通过描述试图搭建出与对方相同的乐高积木。在此过程中，提高孩子们的动手能力以及语言表达能力，并通过对双方搭建结果不同的反思推动孩子们的思辨思考。志愿者方小轶带领小朋友开展“梦想的形状”乐高游戏课，每位小朋友用积木来拼搭自己的梦想，并用手电筒投影跟大家介绍分享。有的小朋友拼出宇宙空间站，表示自己想做宇航员；有的拼成手枪形状，梦想做保卫祖国的军人。第二环节让小朋友拼出帮助自己实现梦想、或与梦想相关的积木形状，让他们不仅进行天马行空的想象，也要结合实际情况脚踏实地。在这个过程中，小朋友们深入思考了自己未来的理想职业，并通过积木将其具象化，锻炼了他们深入思考和语言表达能力。

  7月15日开展了两次儿童哲学课讲解，以中国寓言故事为依托，结合故事情节进行课程设计，培养儿童多维度的思考能力。

  志愿者方小轶进行了原创课“井底之蛙”讲授，课程以儿童哲学4C理论为底层逻辑，首先以猜谜语形式导入课堂主人公——青蛙，请了解故事的小朋友进行情节介绍，播放动画加深对故事的理解。接着让小朋友发挥想象力，自由创作青蛙在井内的情景，激发他们的想象力和创造力（creative）。接着让小朋友们扮演井外乌龟的角色，询问他们对待井底固执不肯跳出来的青蛙会有什么样的劝说（care），然后让小朋友想象青蛙跳出井后可能的情形，尽可能多地预设（critical），最后将小朋友进行分组讨论（cooperative），设定四个不同的环境（沙漠、森林、城市、动物园），需要小朋友对环境进行客观分析、决定是否邀请小青蛙到自己的环境做客。整个课堂环环相扣，虽然偶尔出现纪律散漫情况，但总体上较为完整地完成了课堂讲授，小朋友们描绘了自己眼中的井底，想象青蛙到外面世界的际遇，讨论了不同环境特点与小青蛙的适配程度，以多种方式、从多个角度对“井底之蛙”故事进行了理解和阐发，训练了他们的思维。

  志愿者陈钰涵和孩子们围绕“浑沌凿七窍”这个故事展开了讨论，首先带领孩子们解读原文，倏和忽分别从南方和北方到中央来，浑沌作为中央之帝对倏和忽很好，倏和忽想报答浑沌的恩情，为浑沌凿了七窍，当浑沌拥有七窍后就死去了，借着这个故事让孩子们思考“他者”问题，我们能否知道浑沌想不想要七窍？“所有人都有七窍，所以浑沌也要有”你赞同这种说法吗？我们能和浑沌成为朋友吗？随着这些问题的深入讨论，孩子们逐渐从对他者的害怕和畏惧状态到理解尊重他者，了解到他者与自我之间的同一与差异，思考自我与他者的关系，能更有利于孩子们在生活中与他者的交往。课程进行得较为顺利，解读原文阶段和老师互动较为积极，孩子们在讨论阶段都讨论出很精彩的观点，使得孩子们更好地理解自我与他人并获得在现实中更好地与他者相处的方法。

  随着夏令营的持续推进，孩子们的认知能力和思维能力将得到有效的训练，有助于他们自我构建丰富和健康的精神世界。